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新工科教育的定位，要致力于培養(yǎng)和提供大量的科創(chuàng)人才。這牽設(shè)四個基本的環(huán)節(jié)：一要培養(yǎng)創(chuàng)新者基本素質(zhì)。二要學會產(chǎn)品迭代的方法。三要掌握一套做硬科技創(chuàng)業(yè)不可回避的流程包括從概念到設(shè)計，到驗證，小批量到最后量產(chǎn)。四要學會系統(tǒng)思維。應(yīng)用系統(tǒng)思維去理清和解決創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵子問題，建立自己的競爭優(yōu)勢。其中最重要的就是如何尋找和定義問題。本文，我們主要來探討下創(chuàng)新者素質(zhì)。
▲創(chuàng)業(yè)流程
硅谷著名的風險投資公司 紅杉資本在過去40多年的投資經(jīng)驗和百億美金學費的基礎(chǔ)上，總結(jié)起來優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的20條特征：
▲紅杉20條創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
華為經(jīng)過這些年的摸索，也做出了一套自己的標準：可以看出，每一類都分了四個級別。一級是執(zhí)行性人才，二級以上才達到開創(chuàng)性人才的標準。
▲華為人才標準（二級或二級以上才能稱為開創(chuàng)新人才）
哈佛大學的 Tony Wagner 教授在調(diào)研了大量的創(chuàng)新者，企業(yè)高管和教育家之后，對怎么培養(yǎng)創(chuàng)新者有獨特和深刻的了解。他認為，從教育的角度看，創(chuàng)新者需要具備以下四條素質(zhì)：
1. 必須要有好奇心，養(yǎng)成問問題的習慣，并且渴望通過問問題把它弄懂弄透。
2. 必須要有團隊合作能力。無論做產(chǎn)品還是做研究，都要和不同專業(yè)，背景，觀念，價值觀的人一起合作共事，每個人都可以從不同角度對一個問題提供不同的看法。通過團隊合作融合大家的觀點才能把一個復雜問題弄清楚。
3. 跨界能力。就像喬布斯在斯坦福大學畢業(yè)典禮時所說，蘋果打造創(chuàng)新的產(chǎn)品靠的是把之前看似毫不相關(guān)的點連接起來（Connecting the dots）。
4. 快速行動和動手能力。一個好的創(chuàng)業(yè)者，想到了就應(yīng)該馬上去做。有人問我怎么樣選學生？我的回答是：給學生一件事情去做，看他能不能快速的反饋，能不能舉一反三。如果能做到這一步，說明這個學生具備創(chuàng)業(yè)者最基本的素質(zhì)。
可以看出，Tony Wagner 教授從教育的角度論述創(chuàng)新者的素質(zhì)，跟紅杉以及華為開創(chuàng)者人才的標準是非常相似的。哈佛大學研究創(chuàng)新四十多年的教授 Teresa Amabile 還說到：創(chuàng)新者的素質(zhì)并不是先天就有的，而是可以引導和培育的。同樣，Olin工學院創(chuàng)校校長 R. Miller 強調(diào)人才培養(yǎng)的五個思維：跨學科思維，動手思維，企業(yè)家思維，倫理道德思維和全球思維。除了這5個思維之外，他們也有自己培養(yǎng)人才的9條標準：
1) Develop and apply knowledge, skills and approaches and methods 理解和應(yīng)用知識；
2) Think critically 批判性思維；
3) Develop and apply creativity 創(chuàng)造力；
4) Develop and apply self-directed learning abilities 自學習能力；
5) Prioritize doing good in the world 不作惡；
6) Design and implement processes to achieve desired outcomes 設(shè)計思維；
7) Communicate effectively 高效交流；
8) Collaborate successfully 合作能力；
9) Develop personal and professional identity 個人和職業(yè)認知。
美國權(quán)威的工程教育認證委員會（Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET）在2000年終于跟進和修改了工科人才標準，簡稱 ABET 11條：
a) 認識、提出和解決問題能力；
b) 靈活運用數(shù)學、科學及工程知識的能力；
c) 能有效的使用現(xiàn)代工程技術(shù)、工具與方法；
d) 設(shè)計、操作實驗以及分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；
e) 實用系統(tǒng)設(shè)計能力；
f) 交叉團隊合作能力；
g) 終身學習能力；
h) 有效的溝通和表達能力；
i) 明白職業(yè)規(guī)范、具有良好職業(yè)道德；
j) 具備全面現(xiàn)代社會知識；
k) 能理解工程社會影響的淵博知識。
我們也可以把這十一條歸為四個類別，分別是：提出和定義問題能力；分析和解決問題能力；生活技能；職業(yè)操守。
作者：李澤湘
（內(nèi)容節(jié)選自：《李澤湘：新工科教育的背景和使命》，有刪減）
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